Bem-estar e saúde psicológica dos professores do 1.º ciclo e ensino secundário : um estudo qualitativo

Abstract

Os professores exercem uma das profissões consideradas mais stressantes, o que pode impactar a qualidade do ensino, mas principalmente o seu bem-estar e saúde psicológica. O presente estudo tem como principais objetivos compreender como os professores do ensino básico do 1º ciclo e do ensino secundário percecionam os conceitos de bem-estar, analisar que fatores influenciam o seu bem-estar psicológico e perceber que como os diversos elementos da comunidade podem contribuir para esse bem-estar. Participam neste estudo 12 professores do ensino básico do 1º ciclo e do ensino secundário de 12 escolas públicas de Portugal (dez do género feminino e dois do género masculino), tendo uma média de idade de 52 anos (M = 52.2, SD = 6.50, min. = 44, max. = 65) e uma média de 29 anos de serviço (M = 29.7, SD = 6.90, min. = 21, max. = 44). Os participantes preencheram questionários sociodemográficos e participaram num grupo de discussão focalizada que incluía a condução de uma entrevista semiestruturada e a realização da atividade ecomapas. A análise dos dados seguiu um processo de análise de conteúdo, dedutivo-indutivo, com recurso ao software MAXQDA, versão 2024. Os resultados do estudo evidenciaram que os professores concetualizam o bem-estar psicológico como um conceito com diferentes dimensões, e destacaram diferentes fatores de stress que influenciam o bem-estar, como a carga de trabalho e as solicitações excessivas. O presente estudo salientou ainda a importância do apoio de diferentes elementos da comunidade para o bem-estar dos professores, como o apoio dos pares.

Teachers engage in one of the most stressful professions, which can impact the quality of education, but primarily their well-being and psychological health. This study aims to understand how primary and secondary school teachers perceive the concepts of well-being, analyze the factors that influence their psychological well-being, and explore how various community members can contribute to that well-being. Twelve teachers from primary and secondary schools across 12 public schools in Portugal (ten female and two male) participated in this study, with an average age of 52 years (M = 52.2, SD = 6.50, min. = 44, max. = 65) and an average of 29 years of service (M = 29.7, SD = 6.90, min. = 21, max. = 44). The participants completed sociodemographic questionnaires and took part in a focus group discussion that included a semi-structured interview and the creation of ecomaps. Data analysis followed a deductive-inductive content analysis process, using MAXQDA software, version 2024. The study's results revealed that teachers conceptualize psychological well-being as a multidimensional concept and highlighted various stress factors that influence well-being, such as workload and excessive demands. This study also emphasized the importance of support from different community members, such as peer support, for teachers' well-being.