Regulação emocional e labilidade negativa : contributo da relação com os pares e sintomatologia de hiperatividade/défice e de atenção em crianças em idade escolar

Abstract

Este estudo teve como objetivo investigar se os/as problemas/dificuldades nas relações com os pares e a sintomatologia de hiperatividade/défice de atenção estão associados às competências de regulação emocional e à labilidade negativa em crianças em idade escolar. Pretendeu, também, verificar se existiam diferenças na regulação emocional e na labilidade negativa em função do sexo. Participaram, neste estudo, 28 crianças (15 do sexo feminino; 13 do sexo masculino), com idades compreendidas entre os 8 e os 10 anos (M = 8.96; DP = 0.576). Para avaliar a regulação emocional e a labilidade negativa, foi solicitado aos pais/substitutos o preenchimento do Emotion Regulation Checklist (ERC). Para aferir a sintomatologia de hiperatividade/défice de atenção e os/as problemas/dificuldades nas relações com os pares, foi pedido aos pais/substitutos que respondessem ao Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Os resultados não revelaram diferenças estatisticamente significativas na regulação emocional e na labilidade negativa em função do sexo. No entanto, observou-se uma correlação negativa, marginalmente significativa e moderada entre regulação emocional e sintomatologia de hiperatividade/défice de atenção, sugerindo que menores níveis de sintomatologia estão associados a melhores competências de regulação emocional. Também se observou uma correlação positiva, estatisticamente significativa e moderada entre a labilidade negativa e sintomatologia de hiperatividade/défice de atenção, indicando que níveis mais elevados de sintomatologia estão associados a maior labilidade negativa. Além disso, verificou-se uma correlação negativa, estatisticamente significativa e moderada entre as competências de regulação emocional e os problemas nas relações com os pares, indicando que menores problemas nas relações com os pares estão associados a melhores competências de regulação emocional. Observou-se uma correlação positiva, marginalmente significativa e moderada entre a labilidade negativa e os problemas nas relações com os pares, indicando que maiores problemas nas relações com os pares estão associados a maior labilidade negativa. Por fim, não se observou uma correlação significativa entre a sintomatologia de hiperatividade/défice de atenção e os problemas nas relações com os pares. As implicações práticas dos resultados deste estudo destacam a importância de intervenções focadas no desenvolvimento do controlo inibitório e na promoção de estratégias de regulação emocional, bem como intervenções que melhorem a qualidade das relações entre os pares. Tais abordagens podem ter um impacto positivo na capacidade de regulação emocional das crianças diminuindo a labilidade negativa.

The aim of this study was to investigate whether problems/difficulties in relationships with peers and attention deficit hyperactivity disorder are associated with emotional regulation skills and negative lability in school-age children. It also aimed to see if there were differences in emotional regulation and negative lability according to gender. This study involved 28 children (15 female; 13 male) aged between 8 and 10 (M = 8.96; SD = 0.576). To assess emotional regulation and negative lability, parents/substitutes were asked to fill in the Emotion Regulation Checklist (ERC). To assess hyperactivity/attention deficit symptoms and problems/difficulties in relationships with peers, parents/surrogates were asked to complete the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). The results showed no statistically significant differences in emotional regulation and negative lability according to gender. However, a negative, marginally significant and moderate correlation was observed between emotional regulation and attention deficit hyperactivity disorder symptoms, suggesting that lower levels of symptoms are associated with better emotional regulation skills. There was also a positive, statistically significant and moderate correlation between negative lability and hyperactivity/attention deficit symptoms, indicating that higher levels of symptoms are associated with greater negative lability. In addition, there was a negative, statistically significant and moderate correlation between emotional regulation skills and problems in relationships with peers, indicating that fewer problems in relationships with peers are associated with better emotional regulation skills. A positive, marginally significant and moderate correlation was observed between negative lability and problems in relationships with peers, indicating that greater problems in relationships with peers are associated with greater negative lability. Finally, there was no significant correlation between hyperactivity/attention deficit disorder and problems in relationships with peers. The practical implications of the results of this study highlight the importance of interventions focused on developing inhibitory control and promoting emotional regulation strategies, as well as interventions that improve the quality of peer relationships. Such approaches can have a positive impact on children's ability to regulate their emotions, reducing negative lability.