A influência das competências socioemocionais sobre a incidência dos comportamentos de bullying

Abstract

O bullying é, atualmente, uma grande preocupação nas escolas, representando um desafio significativo para o ambiente escolar. Este fenómeno pode influenciar de forma negativa os alunos, a vários níveis, sugerindo que possa existir uma associação entre o bullying e as competências socioemocionais. Estas competências são consideradas fundamentais tanto no desempenho académico e profissional, como a nível das relações interpessoais, bem-estar e saúde mental. O presente estudo assume o objetivo de analisar a relação entre o envolvimento em bullying e o nível de competência socioemocionais, assim como a frequência do bullying e a variância entre os géneros. Participaram na investigação 454 alunos, 256 (56.4%) do género masculino e 198 (43.6%) do género feminino, com idades compreendidas entre os 11 e 17 anos (M=12.51; D.P.=1.13), que frequentam o 3º Ciclo do Ensino Básico. Os dados para a realização do presente estudo foram recolhidos através do Questionário de Comportamentos de Bullying e Cyberbullying (Coelho e Sousa, 2018) e o Questionário de Avaliação de Competências SocioEmocionais (Coelho et al., 2015; Coelho & Sousa, 2016). Os resultados obtidos não mostraram uma diferença significativa entre géneros na frequência de vitimização e perpetração por bullying, mas revelaram uma maior frequência de vitimização por bullying físico nos rapazesquando comparados com as raparigas, não indicando, por sua vez, uma diferenças entre géneros no bullying relacional. Os dados indicam ainda que alunos envolvidos em bullying apresentam níveis significativamente mais baixos de autoestima, mas apenas entre os grupos de vítimas agressoras e não envolvidos. Finalmente, não se encontraram diferenças significativas na consciência social relativamente em função do envolvimento em bullying e de consciência social. A presente investigação contribuiu para o aumento do conhecimento empírico acerca da relação entre o bullying e as competências socioemocionais.

Bullying is currently a major concern in schools, thus representing a significant challenge for the school environment. This phenomenon can negatively influence students’ school experiences at various levels and possible association between bullying and socioemotional competencies seems to exist. These competencies are considered fundamental not only for academic and professional performance, but also for interpersonal relationships, well-being, and mental health. The present study aims to analyze the relationship between involvement in bullying and levels of socioemotional competence, as well as the frequency of bullying and gender differences. A total of 454 students participated in this study, with 256 (56.4%) male and 198 (43.6%) female students, aged between 11 and 17 years (M=12.51; SD=1.13), attending the 3rd Cycle of Basic Education. Data for this study were collected using the Bullying and Cyberbullying Behavior Questionnaire (Coelho & Sousa, 2018) and the Social and Emotional Competences Evaluation Questionnaire (Coelho et al., 2015; Coelho & Sousa, 2016). The results obtained did not show a significant difference between genders in the frequency of victimization and perpetration of bullying, but they revealed a higher frequency of physical bullying victimization among boys compared to girls. However, no gender differences were indicated in relational bullying. The data also indicate that students involved in bullying have significantly lower levels of self-esteem, but this was only observed among the groups of bully-victims and those not involved. Finally, no significant differences were found in social awareness concerning involvement in bullying and social awareness. This research has contributed to the empirical knowledge about the relationship between bullying and socioemotional competencies.